I. Psychologie als Wissenschaft, Sonderpädagogik, Organisationspsychologie, Klinische Psychologie
| Psychologie als Wissenschaft | Wissenschaftliche Grundlagen pädagogischer / psychologischer Forschung | |
| Sonderpädagogik | Begriffsklärung, Behindertenpädagogik, Wertgebundenheit heilpädagogischer Arbeit, allgemein pädagogische Massnahmen... | |
| Organisationspsychologie | Verhalten und Erleben des Menschen in Organisationen | |
| Klinische Psychologie | Begriffsklärung, Gegenstandsbereich, Aufgaben, wissenschaftliche Grundlagen... | |
II. Pädagogik
| Anthropologie | Morphologische und ontogenetische Besonderheiten des Menschen | |
| Erziehung - Einführung | Erziehungsbegriff und Wechselwirkungsverhältnisse | |
| Erziehungsziele | Begriffsbestimmungen, zieorientierte Erziehung, Zielformulierungen... | |
1) Sozialpädagogik
| Einführung | Begriff, Abgrenzung, Aufgabenfelder, Heimerziehung, Methoden der Sozialpädagogik... | |
| Ökologischer Ansatz | Sozialökologischer Ansatz in der Sozialarbeit, Mensch - Umwelt - Transaktion, Passung, Coping, Ziele... | |
2) Lernen und Verhalten
| Einführung | Lernen durch Erfahrung, Versuch und Irrtum, Einsicht und lernen am Modell | |
| Klassisches Konditionieren | Ivan Pawlow, Grundmodell, Zusatzbedingungen, praktische Vorgehensweise bei Angstreduktion... | |
| Operantes Konditionieren | Skinnerbox, Theoretische Annahmen, positive und negative Verstärkung, Bestrafung und pädagogische Konsequenzen | |
| Sozial kognitive Theorie | Albert Bandura, Kritik am klassischen und operanten Konditionieren, Bedeutung sozial kognitiver Lernprozesse, Grundannahmen, Modellernen, Motivationsprozess | |
3) Tiefenpsychologie
| Freud - Einführung | Biographie, Themperamentenlehre, Konstitutionstypen, Grundannahmen der Tiefenpsychologie, Instanzenmodell | |
| Freud - Psychosexuelle Phasen | Triebtheorie, Stadien der psychosexuellen Entwicklung, Orale Phase, Anale Phase, Phallische Phase | |
| Freud - Abwehrmechanismus | Real-Angst, Moral-Angst, Neurotische Angst, Verdrängung, tiefenpsychologisches Erklärungsmodell | |
| Persönlichkeitspsychologie | Biographie Rogers, Aktualisierungstendenz, Selbstkonzept, Kongruenz, Methodische Ansätze klientenzentrierter Arbeit | |
III. Psychologie
| Einführung | Begriffsklärung, Verhalten, Erleben, Übungsaufgabe | |
| Psychologie als Wissenschaft | Milgram-Experiment, Abgrenzung wissenschaftlicher und privatpsychologischer Vorgehensweise, wissenschaftliche Theorie | |
| Wahrnehmung | Wahrnehmungstäuschungen, Wahrnehmungsprozess, Determinanten, Faktoren | |
| Denken | Denksportaufgabe, Abgrenzung zu Wahrnehmung, Divergierendes Denken, Konvergierendes Denken, Denkstile | |
| Gedächtnis | Begriffsklärung, Funktion, Gedächtnisarten, Kurz- und Langzeitgedächtnis | |
| Emotion | Merkmale, Definition, Theorien und Modelle zur Entstehung, Merkmale von Emotionen, Angst | |
| Motiv & Motivation | Merkmale, Bedürfnisse, Klassifikation, Abgrenzung Motiv - Motivation, Motivations-Arten, Hierarchie | |
| Einstellungen | Merkmale, Begriff, Abgrenzung, Einstellung und Vorurteil, Komponenten, Funktionen, Theoretische Ansätze der Einstellungsänderung | |
| Kommunikation I | Kommunikation und Interaktion, Begriff, Kommunikationsformen, Kommunikationstheorie, Axiome menschlicher Kommunikation | |
| Kommunikation II | Kommunikationsfördernde Bedingungen, aktives und passives Zuhören, Grundbedingungen positiver Kommunikation, Konfliktlösungsstrategien | |
| Entwicklungspsychologie | Gegenstand, begriffliche Abgrenzung, Erziehung, Entwicklungsmodelle, Grundmerkmale der Entwicklung | |
| Moralische Entwicklung | Ansätze zur Erforschung der Entstehungsbedingungen moralischer Einstellungen und Handlungen, Stufen der Moralentwicklung, moralische Dilemmasituationen | |